摘要：1、[单选题] “试误说”是（ ）的研究成果。A、艾宾浩斯B、桑代克C、斯金纳D、苛勒 2、[单选题] 下列情境中代表内在动机的情境是（ ）。A、课间休息时，小李回到教室里做作业B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意C、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、陈英每天独自看几小时电视...

A、艾宾浩斯

B、桑代克

C、斯金纳

D、苛勒

A、课间休息时，小李回到教室里做作业

B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C、校长在全校大会上宣布三好学生名单

D、陈英每天独自看几小时电视

A、思维的深刻性

B、认知结构中题型图式的贮存与激活

C、深刻的洞察力

D、思维的灵活性

A、儿童对所学习的策略的效用的意识程度

B、训练中儿童是否感到有趣

C、练习的时间和数量

D、儿童学习动机是否强烈

A、对

B、错

A、对

B、错

A、学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意

B、桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移

C、熟练的基本技能可以自动迁移

D、策略学习可以自动迁移

A、学习方法

B、学习动机

C、学习习惯

D、动机与方法的结合

A、对

B、错

A、动作技能

B、智慧技能

C、言语信息

D、态度

A、专家有敏锐观察力

B、专家有敏捷记忆力

C、专家贮存了大量有关知觉模式

D、专家有较高的智力水平

A、对

B、错

A、编织

B、射箭

C、铅球

D、画画

A、熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担

B、熟悉的例子可以使学生感到亲切

C、可以避免学生认知发展阶段的限制

D、这样可以促进新任务的学习与记忆

A、孩子做作业时，父母陪在旁边督促

B、孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答

C、面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案

D、在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃

E、孩子做完了作业，家长帮着验算、检查

A、辨别

B、理解

C、分类

D、识别

A、社会建构主义理论

B、信息加工理论

C、皮亚杰理论

D、激进建构主义观

A、复述策略

B、组织策略

C、精加工策略

D、自由联想策略

A、对

B、错

A、学生学习的结果

B、学生学习的结果和过程

C、学生学习的结果和价值观

D、知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度

A、对

B、错

A、对

B、错

A、对

B、错

A、对

B、错